Un plan constitué par addition de demandes individuelles peut consommer un budget important sans traiter les priorités de compétences ni permettre d’évaluer les effets obtenus.
L’intervention examine notamment les orientations, emplois et compétences à développer, les besoins collectifs et individuels vérifiés, les priorités, modalités, calendrier et budget et les critères d’évaluation des acquis et du transfert. Ces éléments sont mis en relation afin de distinguer les causes, les contraintes, les risques et les leviers sur lesquels une action est réellement possible.
À partir de cette analyse, l’accompagnement aide l’organisation à transformer les besoins en compétences en un plan de formation pertinent, priorisé et évaluable. Les priorités retenues sont traduites en décisions, actions, responsabilités et modalités de suivi proportionnées au besoin.